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      學院組織教師參加全國職業院校‘三教’改革之課堂有效教學設計實務培訓

        

      為了進一步提高教師的教學設計能力和業務能力,9月20日至22日,學院教務處組織15名教師前往成都參加中國管理科學研究院職業資格認證培訓中心舉辦的“全國職業院校‘三教’改革之課堂有效教學設計與實施暨師資隊伍整體提升實務培訓班”的培訓。此次培訓由廣州番禺職業技術學院國家首批萬人計劃教學名師渠川鈺主講。培訓課程分為教學理念的思考與改變以學生為中心重構課程體系以學生為中心進行教學設計以學生為中心設計課程考核課程標準的編寫資源共享課程的建設體會6大部分。教授重點講解了教學理念的思考與改變、課程教學設計、課程考核設計與教學實施四個方面。

      教授目前高等教育的現狀知識體系完整性和能力素質綜合性之間的關系顯性知識和隱形知識傳授等方面對傳統教學的利弊進行了分析隨后教授播放了電影《決裂》中的片段,影片中老師教學模式過于傳統,教學內容不符合當地實情,不符合學生的就業需求,當有案例可講解時,沒有使用,仍然照本宣科,深刻體現了傳統教學的弊端,引發了現場培訓老師們的思考。教授指出應試教育培養的是考生,是把有問題的考生教的沒有問題了,素質教育培養的是學生,是把沒有問題的學生教得有問題-以產生新的問題為會學的開始。因此教師需要對教學理念進行思考改變,對課程進行開發和設計。

      教授貫穿以學生為中心的教育理念,按照工作過程系統化的課程開發理論,課程開發規律及步驟,系統講解課程總體設計、學習單元設計、教學過程設計、教學實施、課堂管理、課程考核等內容教授將課程開發分為理解課程開發的概念、確定課程性質、確定課程的目的、確定課程內容、選擇教學載體、設計課程框架、開發教學資源、設計課堂實施方案、設計課程考核評價九個步驟。教授以其所教授課程《玩具機構設計與制作》為案例示范怎樣設計好一門課、上好一門課、上好一堂課;如何根據工作需要來選取教學內容,針對不同的教學內容選用不同的教學方法根據不同的課程特點設計科學可行的課程考核方案教授還展示了其團隊開發設計的課程標準、教學大綱、學習指南、考評方式與標準、課程調查表等三十幾種教學管理文件。教授強調課程開發新理念在傳授知識、鍛煉技能和培養素質中的重要性,其所教授課程《玩具設計與制作》在課程開發新理念下的教學設計,學生學習的積極性非常高,學生的獲得感強,課程教學效果好。會上,教授還剖析了教學設計大賽常見問題,與參會老師分享和探討課堂上常見問題的解決方法和經驗。

      此次培訓老師們受益匪淺,深受啟發。對如何設計一門課程有了較為全面的了解,老師們紛紛表示將學以致用,在以后的教學中不斷改進教學方法,提高教學質量。

                                                    

       


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